Lernen mit Respekt und Professionalität

Im Unterricht in der Schule und in den überbetrieblichen Kursen (üK) trainierst du das Denken und Handeln, das du später in der Werkstatt oder am Fahrzeug brauchst.
Du bist dabei nicht nur für dich hier: Du repräsentierst dich selbst, deinen Beruf und deinen Betrieb – und auch die Menschen, die hinter dir stehen (u.a. auch deine Familie). Dein Auftreten kann Vertrauen aufbauen oder beschädigen.

Richtlinie

Du verhältst dich so, dass andere lernen können – und dass Material, Infrastruktur und Sicherheit respektiert werden.

Beispiele

• Du merkst, dass deine Kommentare andere ablenken. Du stoppst dich, weil du weisst: Du klaust Lernzeit.
• Du kommst vorbereitet und pünktlich. Nicht, weil man „muss“, sondern weil du merkst: Startenergie entscheidet über den ganzen Block.
• Du hältst Regeln ein (Sicherheit, Hausordnung, Umgang mit Geräten). Du machst nichts „nur schnell“, wenn es riskant ist.

Richtlinie

Du analysierst nicht endlos – du arbeitest strukturiert vorwärts: prüfen, messen, entscheiden, nachjustieren.

Beispiele

• Du hängst bei einem Fehler fest. Du gehst nach einer klaren Reihenfolge vor (z. B. Versorgung → Masse → Signal → Aktor) statt auf „die Auflösung“ des Postens zu warten.
• Du bist unsicher. Du fragst gezielt: „Was ist mein nächster Schritt?“ statt „Ich verstehe gar nichts.“

Richtlinie

Du benimmst dich wie jemand, der wirklich besser werden will: neugierig, respektvoll, lernbereit.

Beispiele

• Jemand stellt eine „Basic“-Frage, die für dich vielleicht logisch und einfach zu beantworten wäre. Du machst keine Sprüche – du weisst: Basics entscheiden später über Qualität.
• Du bekommst Feedback und fragst konkret nach: „Was soll ich genau ändern, damit es besser wird?“

Richtlinie

Im Unterricht gibt es klare Phasen: Fokus – Anwendung – Pause. Du hilfst mit, dass der Fokus funktioniert.

Beispiele

• Du redest nicht dazwischen, sondern notierst dir eine Frage und bringst sie im passenden Moment.
• Du nutzt dein Mobiltelefon nur, wenn es Teil der Aufgabe ist – sonst bleibt es weg, weil du deine Aufmerksamkeit ernst nimmst.
• Du machst Humor nicht zum Störfeuer: gute Stimmung ja – aber als Ablenkung nein.

Richtlinie

Fehler sind Lernstoff – aber nur, wenn man sie offen anspricht und sauber korrigiert.

Beispiele

• Du merkst, dass du falsch gemessen oder falsch abgelesen hast. Du sagst es sofort und korrigierst es – statt zu hoffen, dass es niemand merkt.
• Du fragst nach: „Was war mein Denkfehler – und welche Regel nehme ich mit, damit es nicht wieder passiert?“